Sessões de pôster

ANÁLISE DIALÓGICA DO DISCURSO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA INTEGRATIVA

A análise do discurso fundamentada nos desenvolvimentos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin vem sendo praticada no Brasil desde a difusão da tradução de suas obras. O termo análise dialógica do discurso (ADD), no entanto, só foi popularizado após a publicação de “Análise e teoria do discurso” de Brait em 2006 e, como tal, solidificou-se o domínio de importante e distinta área de análise do discurso. Desde então, muito se dissertou sobre sua metodologia e, com a franca expansão da área, torna-se importante constituir uma revisão sistemática integrativa que investigue de forma rigorosa os conhecimentos já construídos no campo. Em vista disso, o objetivo desta pesquisa é, por meio do método de revisão citado, identificar, reunir, apreciar e sintetizar as principais contribuições das publicações teórico-metodológicas acerca da ADD, a fim de organizar as discussões metodológicas fundamentais e contribuir para possíveis direcionamentos de análise discursiva de cunho bakhtiniano. Destacaram-se, assim, três principais focos metodológicos para a ADD: as relações dialógicas, os gêneros discursivos e as formas da língua. Para o estudo desses focos, mostraram-se recorrentes as atividades analíticas integradas nomeadas aqui como descrição, análise e interpretação. De modo único, tais atividades promovem o encontro constitutivo entre linguística e metalinguística na relação dialógica do objeto de estudo com o pesquisador e com outros discursos relacionáveis.

Palavra-chaves: Análise dialógica do discurso, ADD, Círculo de Bakhtin, Metodologia, Análise do discurso

SIGNIFICADOS REPRESENTACIONAIS DE LEITURA E DE LEITOR COMPETENTE ATRIBUÍDOS POR ESTUDANTES BRASILEIROS

Coautora: Edgleuba de Carvalho Queiroz de Andrade

Esta comunicação tem como objetivo apresentar os resultados de pesquisa acerca dos significados representacionais de leitura e de leitor competente de estudantes do Ensino Médio de uma instituição da rede federal pública de ensino brasileira, na disciplina de Língua Portuguesa/Literatura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa interpretativista (MOITA LOPES, 1994), na modalidade estudo de caso (STAKE, 1994). Os dados foram gerados por meio de questionários (MARCONI; LAKATOS, 1999), narrativas verbais (LIEBLICH; PAIVA, 2008, 2019) e entrevistas (ROSA; ARNOLDI, 2006). A sua triangulação (FLICK, 2009), à luz da interface entre a perspectiva enunciativa de Benveniste (1989, 1995) e a visão sistêmico-funcional de Halliday (1994, 1999) e Halliday e Mathiessen (1999, 2014), sugere a emergência de significados representacionais, predominantemente de natureza ascendente, caracterizados por aspectos tangenciais entre os modelos descendente e interativo, conforme paradigmas elencados pela literatura especializada. Os resultados de pesquisa apontam a necessidade de atenção cuidadosa, por parte dos docentes, no tocante à complexidade da formação leitora dos estudantes, marcada por imbricações propulsoras e inibidoras de tal processo, segundo o modo como seja realizada a articulação entre as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, as práticas escolares de leitura e os significados representacionais de leitura e de leitor competente conferidos pelos próprios estudantes.

Palavra-chaves: Significado representacional. Leitura. Leitor Competente. Língua Portuguesa. Ensino Médio.

MÍDIA ALTERNATIVA, MAS HEGEMÔNICA? O APARATO MIDIÁTICO DE EXTREMA DIREITA PELA ANÁLISE DO DISCURSO CRÍTICA

Este trabalho é parte do projeto de doutorado em andamento e direciona-se a pesquisar sobre práticas sociais e discursivas vinculadas por canais midiáticos de direita que se denominam como alternativos. Nesse sentido, o objetivo geral ao qual se propõe este trabalho é investigar a construção de padrões discursivos por canais de mídias “alternativas” de direita e analisar como reforçam práticas sociais hegemônicas. Para isso, a pesquisa tem como embasamento a Análise do Discurso Crítica (ADC) e reflexões alinhadas à perspectiva do Populismo, de Laclau e Mouffee, além de enfrentar definições de mídia alternativa na era do ciberespaço. Para a realização deste estudo, são seguidos dois momentos: seleção do universo de pesquisa e análise dos dados. O corpus selecionado é composto por cinco portais de jornalismo de direita. Assim, pretende-se, a partir da identificação de o que é tematizado nas notícias, analisar as práticas elencadas com movimentos hegemônicos de poder, estabelecer um paralelo entre os padrões discursivos e conceitos da ADC além de relacionar as configurações linguísticas com o contexto político brasileiro e populismo na era digital. Para este trabalho, são indicados resultados iniciais da pesquisa, como os padrões discursivos estruturantes do conteúdo por meio de paráfrase de lives de Jair Bolsonaro: amigo versus inimigo; mobilização de paixões; termos com significado vazio; oposição a instituições e a mobilização e tentativa de controle dessas mídias.

Palavra-chaves: Análise do Discurso Crítica. Hegemonia. Mídia alternativa.

O ENSINO DO TEXTO EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL DO SÉCULO XX

Essa apresentação, a partir de uma perspectiva historiográfica, tem como objetivo analisar livros didáticos de língua portuguesa no Brasil do século XX. Trata-se de uma pesquisa de doutorado, em andamento, que evidencia como as configurações dos livros didáticos se alteram de acordo com o desenvolvimento dos estudos linguísticos ao longo do tempo. Nesse sentido, as perguntas que conduzem a análise são: (i) Quais as noções ou as teorias linguísticas sobre texto os livros didáticos revelam no Brasil do século XX?; (ii) Qual a relevância atribuída ao texto na história do ensino de língua portuguesa no Brasil do século XX?; (iii) Como é direcionado o estudo do texto no ensino de língua portuguesa no Brasil do século XX? Com o intuito de responder essas questões, selecionamos livros didáticos de referência do século XX, que atendiam ao ensino de língua portuguesa no nível de ensino que hoje denominamos como anos finais do ensino fundamental. O referencial teórico que fundamenta o trabalho é constituído pelos princípios teóricos e procedimentos de análise da Historiografia Linguística (ALTMAN, 1998, 2019; BATISTA, 2013, org. 2019; KOERNER, 2014; SWIGGERS, 1990, 2019, 2020). A pesquisa confirmará a hipótese se o livro didático possui uma função social que é motivada historicamente pelo homem. Poderemos ainda observar sobre o ambiente da sala de aula, avaliando qual papel o livro didático exerce nesse contexto em cada época.

Palavra-chaves: Historiografia da linguística. Livro didático. Língua portuguesa. Texto.

ANÁLISE DO DISCURSO IMAGÉTICO NO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS: UM OLHAR PARA AS DIVERSIDADES

O presente trabalho propõe uma análise inicial de representações de pessoas veiculadas pela linguagem visual sob uma perspectiva sociossemiótica (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; NASCIMENTO; BEZERRA; HEBERLE, 2011) em um livro didático de língua inglesa. O corpus desse estudo é composto por 27 recursos imagéticos, os quais estão distribuídos em 12 páginas de abertura de unidade do Livro Didático (LD). O LD selecionado pertence ao componente curricular Língua Estrangeira Moderna (Inglês), chama-se Way to English for Brazilian Learners (Editora Ática) e é direcionado ao sexto ano do ensino fundamental. Os recursos imagéticos analisados apontaram para uma perspectiva relativamente positiva em relação à (co)existência das diversidades humanas de gênero (masculino/feminino) e raça/etnia (brancos/não brancos) principalmente.

Palavra-chaves: Livro Didático de Inglês. Análise de Imagens. Diversidades. Representação de Pessoas. Linguagem Visual.

A VIRGEM, O SANGUE: Discursos atuais acerca de mitos da feminilidade

O presente trabalho encontra embasamento em pressupostos teóricos da Análise do Discurso de filiação francesa de Michel Pêcheux ([1975] 2014; [1983] 2015), bem como em obras relevantes às teorias feministas (BEAUVOIR, [1949] 2016; FRIEDAN, [1963] 2020; MILLET, [1970] 1974). Com base nisso, objetivamos refletir acerca dos efeitos de sentidos atribuídos a dois mitos da feminilidade: a menstruação e a virgindade femininas, sustentados por uma memória que opera pela via do discurso. Dessa forma, mobilizamos o dispositivo teórico-metodológico da Análise do Discurso para analisar um corpus composto por materiais acerca do produto erótico “Adstringente Sempre Virgem Hot Flowers” e da marca de absorventes descartáveis “Sempre Livre”.

Palavra-chaves: Análise do Discurso. Mulher. Virgindade. Menstruação.

Padrões de uso linguístico nos discursos feministas no Brasil e na Alemanha – um estudo assistido por corpus

Esse estudo parte do pressuposto que os discursos de feministas não são homogêneos. Eles são influenciados pela cultura da qual se participa e essa cultura determina por exemplo que temas se destacam nos discursos e como a língua é usada na construção desses discursos. Análise do discurso assistida por corpus tem como tarefa identificar padrões na língua em uso (Bubenhofer 2009, p. 18) e a partir desses padrões investigar como a língua é usada na construção de discurso (Baker, 2006, p.1). Seguindo essa abordagem em combinação com estudos contrastivos, o presente estudo pretende responder as seguintes perguntas de pesquisa: Como a linguagem é usada na construção dos discursos feministas no Brasil e na Alemanha? Em que medida esses discursos se assemelham e diferem? Os dados da análise compõem-se de um corpus composto por textos de diferentes registros em português e outro composto por textos de diferentes registros em alemão. Os procedimentos metodológicos apresentam os seguintes passos: com o WordSmith tools 8 (Scott 2020) 1) computação das palavras-chave para cada corpus; 2) extração de colocações (com uma palavra à esquerda e/ou uma palavra à direita e clusters de 3 a 5 palavras das 15 palavras-chave mais frequentes; 3) interpretação dos padrões de uso linguístico em termos de preferências semânticas, coligações e prosódia discursivo (Stubbs, 2001).

Palavra-chaves: análise do discurso, feminismo, linguística de corpus

PRODUÇÃO LEXICAL EM LIBRAS: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE CRIANÇAS ADULTOS SURDOS

Este trabalho tem como objetivo investigar como adultos surdos estabelecem as relações hiponímicas e hiperonímicas na Libras, fazendo uma comparação com crianças surdas. A pesquisa realizada por Santos (2018), tendo como aporte teórico a semântica lexical, aponta que tanto crianças surdas, quanto ouvintes apresentaram um alto índice de hiperônimos em vez de hipônimos, em tarefas eliciadas com o campo semântico animais. O estudo dos hiperônimos e hipônimos na língua de sinais é extremamente relevante para a compreensão da aquisição lexical. Do ponto de vista metodológico, serão selecionados 20 adultos surdos e ouvintes com idade superior a 18 anos, os quais realizarão uma pesquisa experimental com tarefas de produção eliciada (GROLLA; SILVA, 2014) em que figuras com diversas espécies dos animais GATO, PÁSSARO, MACACO e CÃO, que serão apresentadas a adultos surdos e ouvintes para que eles possam dizer o sinal (no caso dos surdos) ou o nome (no caso dos ouvintes) dos animais. As entrevistas serão registradas em vídeo para análise posterior. Por fim, os dados serão analisados estatisticamente no software JMP ®️ 9.0.1 a fim de que possam ser expressos quantitativamente. Num segundo momento, verificaremos que elementos interferem na aquisição de categorias semânticas na Libras e de que forma o adulto surdo lida com essas categorias.

Palavra-chaves: Semântica da Libras. Hiperonímia. Hiponímia. Aquisição Lexical

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROSSORES: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM TEMPOS PANDEMIA

A suspensão do ensino presencial na educação para conter a rápida propagação da COVID-19 trouxe inúmeros desafios, dentre os quais a reestruturação de cursos de formação continuada de professores oferecidos na modalidade presencial, que passaram a ser ofertados online, em caráter emergencial. Este pôster objetiva demonstrar uma experiência online de formação continuada de professores, para atuarem na educação de estudantes com deficiência visual. Sua metodologia insere-se nos princípios da netnografia (KOZINETS, 2014), por se tratar de abordagem que possibilita a inserção de pesquisa online em seu escopo teórico. Partindo da Linguística Sistêmico Funcional¬ – LSF, Halliday e Matthiessen (2004) buscaram compreender as formas como os atores sociais são (re)contextualizados discursivamente em suas maneiras de agir. Para a análise dos dados, recorreu-se as metafunções ideacionais, interpessoais, textuais da LSF, por contribuírem com o escopo metodológico adotado na formação, centrando-se na análise das representações discursivas e práticas dos cursistas, os quais foram compostos por famílias de estudantes com deficiência visual, estudantes de pedagogia e professores. A análise foi gerada mediante avaliações das Fichas de Avaliação respondidas por eles. Apesar de a formação se constituir numa experiência nova, percebeu-se que houve aprendizagem significativa e os cursistas conseguiram assimilar bem as reflexões suscitadas no decorrer das aulas.

Palavra-chaves: Formação continuada; alfabetização; letramento.

AQUISIÇÃO E PRODUÇÃO DA MARCA DE PLURAL NOMINAL NO PE: REFLEXÕES A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DO PB

Coautora: Alessandra Del Ré

Essa pesquisa objetiva verificar as possibilidades de construções de plural nominal presentes na produção oral de uma criança adquirindo o PE, em comparação com os resultados observados na aquisição do PB, em Hilário (2013). Naquela pesquisa, constatamos a produção de três tipos de marcação de plural na produção oral de crianças brasileiras entre 2 e 3 anos adquirindo o PB: sintagmas nominais do tipo Dplu+Nplu, Dplu+Nsing e Dsing+Nplu (este último em maior número). Levando em consideração as diferenças entre o PB e o PE, buscamos verificar se os tipos de marcação de plural encontrados na fala da criança brasileira são também produzidos pela criança portuguesa. Os dados analisados são de uma criança portuguesa (Inês) com idade entre 1;10 e 2;10 anos, disponíveis na plataforma CHILDES (Santos, 2006). Os enunciados que continham sintagmas nominais plurais foram analisados considerando a presença/ausência da marca morfológica de plural em D e/ou N. Como resultados, constatamos que a criança portuguesa, assim como a brasileira, produz mais construções do tipo Dsing+Nplu, porém nenhuma construção do tipo Dplu+Nsing foi constatada no corpus em PE. Isso sugere que fatores fonológicos, como a aquisição tardia da fricativa [s], e não necessariamente a variação na concordância de plural nominal (presente em PB, mas não em PE), podem favorecer a produção de sintagmas nominais do tipo Dsing+Nplu, tanto no PE quanto no PB.

Palavra-chaves: Aquisição da linguagem. Plural nominal. Português europeu.

CUESTA LE UNA FENESTRA OU JANELA? UM ESTUDO PSICOLINGUÍSTICO SOBRE O CUSTO DE TROCA NA ALTERNÂNCIA DE LÍNGUAS EM BILÍNGUES PORTUGUÊS-TALIAN

Coautor: Mailce Borges Mota

Este trabalho tem como objetivo investigar o custo de troca na alternância de código (code-switching) em bilíngues falantes de português e de talian. Embora a prática seja comum na vida cotidiana em diversas sociedades bilíngues, ainda são necessários estudos examinando quando e por que os bilíngues alternam entre as línguas e se a alternância entre línguas não implica algum tipo de custo de troca aos. Uma Tarefa de Nomeação de Figuras foi realizada com 19 bilíngues português-talian. A tarefa continha uma condição bloqueada e uma condição voluntária. A condição bloqueada foi formada por dois blocos em que o participante deveria nomear as figuras utilizando a língua indicada. Já na condição voluntária o participante era livre para nomear as figuras em qualquer uma das duas línguas. Os resultados da Tarefa de Nomeação de Figuras mostram que os tempos de resposta foram menores na condição voluntária do que na condição bloqueada, sugerindo que usar livremente duas línguas gera menor custo de processamento do que usar obrigatoriamente uma língua. Além disso, observou-se que na condição bloqueada os tempos de resposta foram mais rápidos em português do que em talian, por outro lado, na condição voluntária os tempos de resposta foram mais rápidos em talian do que em português. Esse resultado pode ser explicado pelo fato de que línguas de herança, como o talian, tendem a ser econômicas para otimizar recursos cognitivos em contextos em que há um desequilíbrio na exposição ao input.

Palavra-chaves: Bilinguismo. Code-switching. Custo de troca.

A INFLUÊNCIA DA EXPERIÊNCIA LINGUÍSTICA NA COATIVAÇÃO DE LÍNGUAS NA PRODUÇÃO DE MEMÓRIAS FALSAS POR BILÍNGUES

Coautora: Ana Beatriz Areas da Luz Fontes

Memórias falsas podem ser criadas naturalmente ou induzidas. Nesse trabalho, bilíngues português-inglês são induzidos a criar memórias falsas através do paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM) (ROEDIGER; MCDERMOTT, 1995), por meio de listas de palavras semanticamente associadas. A tarefa tem duas partes, o teste de recall (o estudo das palavras) e o de recognition (o reconhecimento das palavras). A tarefa é inteiramente realizada em inglês. O objetivo do trabalho é investigar se a coativação das línguas, ambiguidade lexical e experiência linguística influenciam na criação de memórias falsas por bilíngues. O estudo ainda está em desenvolvimento.

Palavra-chaves: psicolinguística. memorias falsas. coativação. bilíngues

CONSTRUÇÕES METAFÓRICAS NA NARRATIVA DA CRIANÇA: O CASO DO LIMPADOR DE PARA-BRISA DOS TRENS

Esta reflexão tem como tema as construções metafóricas constituídas na narrativa da criança e faz parte do projeto de pesquisa “A narrativa da criança no contexto da pandemia de Covid-19: deslocamentos no simbólico da linguagem”. Concebe-se a narrativa como ato enunciativo (DIEDRICH, 2020). O ato de narrar se estabelece através de modos específicos de se narrarem experiências vividas ou imaginadas, sendo essas especificidades apresentadas à criança nas vivências em sociedade. Dessa forma, olha-se para os deslocamentos no simbólico da linguagem empreendidos na narrativa da criança, analisando as construções metafóricas e metonímicas mobilizadas no seu discurso. O objetivo da reflexão é descrever como se estabelecem as “transferências analógicas de denominações” (BENVENISTE, 2020, p. 40) nos deslocamentos realizados pela criança na linguagem, a partir de princípios benvenistianos e da perspectiva enunciativa aquisicional proposta por Silva (2009), a qual deriva seus estudos desses princípios. No trabalho é analisado um dado do corpus NALingua – CNPq. A criança desse dado estabelece uma “transferência analógica de denominação” entre o limpador de para-brisa do carro e o limpa-trilhos do trem pela analogia de sentido desses dois elementos, o que é possível através das experiências no simbólico da linguagem na sua cultura. Compreende-se então que a “transferência analógica de denominação” é uma nova denominação que só é possível no discurso, na língua em uso.

Palavras-chave: Aquisição da linguagem. Enunciação. Metáfora.

A MENTIRA TEM PERNA CURTA? PISTAS PROSÓDICAS NA IDENTIFICAÇÃO DE DISCURSO ENGANOSO

São poucos os estudos linguísticos que procuram investigar características do discurso mentiroso. A maioria deles centra-se em reações de ordem fisiológica ou psicológica. O foco desta pesquisa foi investigar o papel da prosódia, especificamente a latência e a pausa, na caracterização do discurso mentiroso em oposição ao discurso verdadeiro. Informações transmitidas pela fala não são compreendidas apenas pela decodificação de palavras, mas também pela compreensão das atitudes dos falantes, isto é, a elocução é moldada pela prosódia, componente primordial da fala, que atua para um completo entendimento da informação. Esses elementos podem contribuir de forma significativa na compreensão de como se caracteriza a fala nas duas versões de enunciados, tornando-se úteis a diversas áreas, como a Fonética Forense e a Comunicação. Os dados utilizados neste estudo consistem em gravações em áudio de falantes nativos do português do Brasil. Eles foram analisados por meio do aplicativo computacional Praat. A partir da análise dos dados, encontramos padrões temporais específicos para cada uma das duas versões de enunciados postas em análise.

Palavra-chaves: Palavras-chave: Prosódia, enunciado, mentira.

CRIT’ÉRIOS FONOLÓGICOS PARA ETIQUETAMENTO DE UM CORPUS DE LÍNGUA ESCRITA

Este trabalho apresenta um conjunto de etiquetas formuladas para o tratamento de um corpos de língua escrita visando ao aprendizado, por máquina, de padrões de “erros” ortográficos para a construção de um sistema que simule tais “erros”. As etiquetas foram propostas tomando-se por base o sistema fonológico do PB, e contemplam estrutura silábica, estrutura acentual, restrições fonotáticas de boa formação de sequências grafo-fônicas. Parte-se da hipótese de que as etiquetas devem poder dar conta das produções textuais de crianças de terceiro e quinto anos do Ensino Fudamental que constituem o corpus sob análise e que, a partir do etiquetamento dos dados iniciais o sistema possa proceder ao etiqueamento de novos dados para descrever e explicar as produções textuais de outros escreventes.

Palavra-chaves: estrutura fonológia; etiquetas; textos; aprendizado de máquina

UM PANORAMA SOBRE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Coautora: Mailce Borges Mota

O objetivo deste trabalho é apresentar um recorte da revisão de literatura de tese de doutorado em andamento sobre leitura em português brasileiro por falantes nativos de crioulo haitiano, em que a consciência fonológica tem um papel importante. Quarenta artigos e capítulos que tratam desse construto foram analisados. As definições de consciência fonológica e fonêmica foram comparadas; consciência fonológica é composta de um fator linguístico e um metalinguístico, se desenvolve gradualmente, interage com outras cognições e, sozinha, não é suficiente para o aprendizado da leitura. Dos trabalhos que apresentaram resultados experimentais, 24 apontaram relação positiva entre habilidades de leitura e consciência fonológica. Apenas 4 estudos indicaram a ausência de associação. Conclui-se que os termos “consciência fonológica” e “consciência fonêmica” ainda são usados de forma intercambiável apesar de se referirem a construtos diferentes e que consciência fonológica parece ter uma relação positiva, dinâmica, interativa e não linear com habilidades de leitura e outros construtos (meta)linguísticos e cognitivos em diversas línguas com sistemas de escrita variados. Por fim, ainda há espaço para estudos sobre este tópico em contexto de sistemas de escrita não alfabéticos.

Palavra-chaves: consciência fonológica. leitura. consciência fonêmica. sistemas de escrita

FALA SINCRONIZADA E EXPECTATIVA SEMÂNTICA: UM ESTUDO SOBRE A INTERAÇÃO ENTRE A PRODUÇÃO DA FALA E O NÍVEL SEMÂNTICO DA LINGUAGEM

Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir os resultados de um experimento de fala sincronizada em interação com o nível semântico da linguagem. A problemática a respeito da sincronização da fala é a seguinte: é possível que a produção da fala, observada a partir da tarefa de sincronização da fala, sofra interferência do nível semântico, observada a partir da quebra de expectativa semântica? Considera-se a fala sincronizada um tipo de fala produzida em condições experimentais, em que dois participantes leem o mesmo texto ao mesmo tempo (CUMMINS, 2018). O termo “quebra de expectativa semântica” refere-se a um fenômeno em que os falantes criam uma expectativa a respeito do que virá no texto, com base no contexto criado (KUTAS; HILLYARD, 1980; FRANÇA, 2002). O experimento envolve a leitura sincronizada de textos, em duas condições: original (TO), em que não há quebra de expectativa semântica, e alterada (TA), em que há quebra de expectativa semântica. Nossa hipótese é de que há diferença entre as condições, em função da interação entre a produção da fala e o nível semântico da linguagem. Os resultados indicam algumas tendências: distribuições assimétricas, maior dispersão entre os dados da condição alterada (TA) e ocorrência de outliers, em especial na condição alterada (TA). Isso sugere que a quebra de expectativa semântica, embora não afete a média da assincronia, influencia a variância dessa duração e a estabilidade da sincronização.

Palavra-chaves: Fonética. Fala sincronizada. Expectativa semântica. Interação.

DITONGOS NO PORTUGUÊS DO LIBOLO, ANGOLA: COMPARAÇÕES COM O PORTUGUÊS BRASILEIRO

Este trabalho tem como objetivo a análise dos ditongos no português falado no Libolo (Angola) e a investigação das semelhanças e diferenças entre esta variedade e o que é descrito na literatura sobre ditongos no Português Brasileiro. A partir da análise dos dados, retirados de um corpus de fala espontânea, os resultados obtidos revelam a produtividade do processo de monotongação na variedade de português do Libolo, observado principalmente nos dados verbais e nos dados verbais monossilábicos, apresentando semelhanças e diferenças com o que já foi descrito sobre o Português Brasileiro.

Palavra-chaves: fonologia. línguas em contato. ditongos

O FORMATO PROSÓDICO INICIAL DE DOIS PARES DE GÊMEAS: PONTOS DE (DES)ENCONTROS

Coautora: Maria de Fátima de Almeida Baia

Neste estudo temos o objetivo de investigar os pontos de (des)encontros no desenvolvimento do formato prosódico inicial por dois pares de crianças gêmeas da cidade de Vitória da Conquista (BA). Temos, como paradigma norteador, os Sistemas Adaptativos Complexos (SAC), visto que a língua em desenvolvimento é dinâmica, aberta à influencias externas de input e com variabilidade inerente ao percurso (THELEN; SMITH, 1994). Propomos, com base em Vihman (1996), que o desenvolvimento de aspectos rítmicos é emergente, sendo o controle acentual estabilizado durante o primeiro ano de vida, com variabilidade no uso de contornos entoacionais por motivos comunicacionais. Hipotetizamos, considerando estudos sobre desenvolvimento linguístico de gêmeos (CHAN, LOWIE, DE BOT, 2014), que apesar de diferentes trajetos, o desenvolvimento do formato prosódico de crianças gêmeas não apresentará divergências expressivas. Nossos dados foram coletados de maneira naturalística e longitudinal, de dois pares de crianças gêmeas: Bg e Mg (1;0-2;0) e Eg e Rg (1;5-2;6). Apesar de diferenças na quantidade total de tokens produzidos por cada gêmea, todas apresentarem preferência pelo uso de monossílabos. Observamos um ponto de desencontro em relação aos dissílabos, com a preferência de uso de iambos (WS) por Bg e Mg e de troqueus (SW) por Eg e Rg. Ressaltamos, então, a variabilidade inerente ao desenvolvimento linguístico e rítmico que estende-se para a interação dos sujeitos em desenvolvimento no uso da língua.

Palavra-chaves: Desenvolvimento prosódico. Sistemas Adaptativos Complexos. Desenvolvimento de Gêmeos.

ASSIMETRIAS ENTRE A FONOLOGIA INFANTIL E A FONOLOGIA ADULTA: O CASO DAS CODAS MEDIAIS NASAL E LATERAL

Coautora: Ana Ruth Moresco Miranda

Temos como objetivo discutir a representação fonológica das codas mediais do Português Brasileiro, tanto do ponto de vista do sistema infantil quanto do sistema adulto, e também, por consequência, daquilo que chamamos de “fonologia do sistema ortográfico”. Fazemos isso por meio da análise de grafias produzidas por crianças em fase de aquisição da escrita, estudantes de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental. Defendemos que as crianças interpretam a composição da rima ramificada de forma distinta de como a interpreta o sistema adulto, cuja gramática fonológica está refletida no sistema ortográfico. Essa hipótese, levantada originalmente por Miranda (2009a, 2009b, 2012, 2018, 2019) e também defendida por Pachalski (2020), sugere que a fonologia infantil interpreta apenas /R/ e /S/ como segmentos licenciados para a coda. Em relação àquilo que para os adultos seriam um segmento lateral e um segmento nasal em coda (cf. BISOL, 1999), para as crianças seriam, respectivamente, um glide em núcleo ramificado (derivado de vogal alta), formando um ditongo com a vogal antecedente, e uma vogal nasal em núcleo simples. No entanto, o contato com a informação gráfica – a aquisição da escrita – criaria uma espécie de conflito cognitivo que pode vir a gerar uma mudança representacional no sistema infantil, alinhando-o, por assim dizer, ao sistema adulto (KARMILOFF-SMITH, 1994; MIRANDA, 2017; PACHALSKI, 2020).

Palavra-Chaves: Coda medial. Sílabas complexas. Aquisição da escrita. Fonologia e ortografia. Mudança representacional.

PRÉ-REGISTRO DE ESTUDOS NA LINGUÍSTICA EXPERIMENTAL: O QUE É E POR QUE FAZER?

Coautora: Mailce Borges Mota

Linguistas têm dedicado esforços para compreender como a linguística e suas subáreas podem adotar práticas mais transparentes, sustentáveis e reprodutíveis para produzir e disseminar o conhecimento científico sobre a linguagem humana. Como consequência da adoção dessas práticas, é possível fortalecer ainda mais o rigor das investigações e a robustez dos resultados das pesquisas. Nesse sentido, o objetivo deste vídeo-pôster é apresentar como a prática de pré-registro de estudos pode fortalecer o rigor e a reprodutibilidade da pesquisa na linguística experimental. O pré-registro de estudos é a documentação das etapas de uma pesquisa desde seu início (p. ex., desde o desenvolvimento das perguntas de pesquisa, hipóteses, desenho experimental e análise de dados). Essa documentação, por sua vez, deve ser armazenada publicamente em um repositório. Neste vídeo-pôster argumentamos que o pré-registro é uma prática importante para a ciência como um todo e, também, para a ciência da linguagem. Especificamente em relação à linguística experimental, a prática de pré-registro pode fortalecer o rigor e a reprodutibilidade da investigação científica por ser potencialmente capaz de diminuir o viés de publicação e a flexibilidade analítica, promover a distinção de pesquisas exploratórias e confirmatórias e, ainda, evitar a prática de HARKing.

Palavra-chaves: Linguística experimental. Pré-registro de estudos. Ciência Aberta

TROMSØ RECOMMENDATIONS FOR CITATION OF RESEARCH DATA IN LINGUISTICS

Coauthor: Helene N. Andreassen

HACIA UN REPOSITORIO ABIERTO DE LA LENGUA DE SEÑAS COLOMBIANA (LSC): APORTES A LA PLANIFICACIÓN E INVESTIGACIÓN DE LA LENGUA

Coautor: Joseph E. Mora L.

La Lengua de Señas Colombiana (LSC) es una lengua joven y diversa. A nivel científico la LSC ha gozado de poca atención en comparación a otras lenguas de señas; mientras a nivel social, la LSC se encuentra inmersa en debates entorno a la planificación (y estandarización) de la lengua.

Este trabajo hace parte de los resultados preliminares de una inciativa de documentación lingüística de la Lengua de Señas Colombiana (LSC). Se presentan en particular los avances a nivel léxico. En ese sentido, el objetivo general de este trabajo es presentar los resultados preliminares de la creación de un repositorio abierto de la LSC que sirva de insumo a los crecientes procesos de investigación y planificación lingüística en curso. La presentación aborda en un primer lugar los antecedentes básicos de la LSC; en segundo lugar, la propuesta de investigación alrededor de la creación del repositorio, i.e. la búsqueda, selección, sistematización, análisis y grabación de los datos; en tercer lugar algunos resultados preliminares; y se finaliza con algunos puntos de discusión y de trabajo a futuro.

Palavra-chaves: lenguas de señas, documentación lingüística, lexicografía

BRAPORUS, CORPUS DE FALA COLETADA EM FALANTES DE RUSSO DE HERANÇA NO BRASIL

Coautoras: Aleksandra S. Skorobogatova, Svetlana Ruseishvili, Pavel A. Skrelin, Tatiana V. Kachkovskaia, Natalia Gagarina, Sandra Madureira, Irina A. Sekerina

Os falantes de herança, nas últimas décadas, vêm se tornando um foco especialmente importante nos estudos de bilinguismo. Esses falantes, descendentes de imigrantes, adquirem a sua primeira língua no ambiente familiar, e a sua segunda língua, que com o tempo se torna dominante, na sua vida em sociedade. Em alguns casos, trata-se de dialetos raros pouco representados nos seus países de origem. No Brasil, há muitas comunidades de falantes de herança que falam línguas como alemão, italiano, polonês e ucraniano. No entanto, poucos trabalhos de preservação dessas línguas, com a coleta de corpus, estão sendo conduzidos no Brasil. O objetivo do presente trabalho é descrever a construção de BraPoRus, o corpus de fala em russo como língua de herança no Brasil. No momento atual, há 31 participantes com a média de idade de 77,3 anos. Por causa da pandemia de Covid-19, os dados são colhidos através de videoconferências por Zoom ou por telefone. Na primeira etapa, os participantes fazem um teste de memória de trabalho, em russo e em português, e participam de várias sessões de gravação, em russo, de uma entrevista sociolinguística de 139 perguntas cujo roteiro foi elaborado com base nos protocolos do projeto Heritage Language Variation and Change in Toronto (Variação e mudança de línguas de herança em Toronto). Até o momento, foram gravadas 98,9 horas de fala. O corpus BraPoRus oferece um rico material para os estudos de russo como língua de herança e estudos de contato linguístico.

Palavra-chaves: Línguas de herança. Russo. Russófonos. Migração. Corpus de fala.

LINGUÍSTICA DE CORPUS: DOCUMENTAÇÃO DA VARIEDADE DA LIBRAS DA GRANDE MACEIÓ

Coautor: Ewerton Douglas Canuto de Albuquerque

O tema de nossa pesquisa é “Linguística de corpus: documentação da variedade da Libras da Grande Maceió”. A pesquisa surgiu quando começamos a estudar no Curso de Letras Libras na UFAL, em 2014, daí um projeto desenvolvido na UFSC sobre corpus de Libras que foi replicado na UFAL. Trata-se de um projeto desafiador, uma vez que ao mesmo tempo que aprendíamos as estratégias de documentar a língua encontrávamos as dificuldades em transcrever os dados usando glosas. Esta investigação tem por propósito discutir as metodologias e mecanismos de documentação da Libras, além de elaborar estratégias teórico-metodológicas consistentes para o registro dessa Língua, estabelecer e analisar a descrição linguística a partir da documentação da Libras referente à variedade maceioense. Segundo Hereweghe e Vermeerberge (2012), a linguística de corpus é um ramo relativamente novo da pesquisa linguística, o qual anda de mãos dadas com as possibilidades oferecidas pelos recursos tecnológicos cada vez mais avançados no século XXI. A documentação de uma língua, em certa medida, já é parte da análise linguística, uma vez que o pesquisador necessita tomar decisões acerca das transcrições, das anotações, as quais são baseadas em critérios, necessariamente, linguísticos. Esta pesquisa encontra-se em andamento e tem como foco a análise de narrativas de Surdos a fim de se verificar as inconsistências de transcrições por meio de glosas.

Palavra-chaves: Libras; Linguística de Corpus; Documentação.

Twitter como ferramenta de formação de professores

Para garantir níveis satisfatórios de eficácia, o ensino online ou à distância deve realçar o aspecto social inerente ao processo de aprendizagem (DUNLAP e LOWENTHAL, 2009). Embora muitas ferramentas exclusivas a ambientes virtuais de aprendizagem (os AVAs) sustentem a aprendizagem social e ativem o engajamento do aluno, o escopo, a estrutura e a funcionalidade destes dispositivos podem vir a inibir e restringir os contatos e as interações entre os usuários. A proposta de pesquisa a seguir pleiteia o uso do serviço de microblog Twitter em contextos educacionais online como forma de promover interações espontâneas e ricas em tempo real, pois é por meio destas que se constrói e se consolida uma presença social em cursos online. A pesquisa exploratóriairá de encontro com estudos recentes apontandoo número de participantes em sessões de bate-papo como sendo fator determinante para o sucesso desse tipo de expediente em contextos institucionais online (ROCHA, 2014). Ao longo do doutoramento procurará-se mensurar os benefícios de Twitter e traçar diretrizes para sua implantação em cursos brasileiros online.

Palavras-chave:  Presença social; aprendizagem social; ensino online; bate-papo educacional; engajamento do aluno; interação social; comunidade de práticas; redes sociais; micro blog; heutagogia.

A IDENTIFICAÇÃO DA FALA INTERNA POR MEIO DA ELETROMIOGRAFIA DE SUPERFÍCIE E DA ENCEFALOGRAFIA: UMA REVISÃO DE ESCOPO

Coautores: Susana Carvalho; Miguel Oliveira Jr.

O objetivo deste artigo é apresentar uma revisão de escopo sobre a identificação da fala interna por meio da eletromiografia de superfície e da encefalografia. Foi realizada uma busca nos últimos 5 anos (2015 a 2020), utilizando-se descritores em inglês e português, organizados de acordo com a seguinte sintaxe: (“silent speech” OR “inner speech” OR “covert speech” OR “self-talk” OR “imaginary speech”) AND (electromyography OR electromyographies OR “surface electromyography” “electromyographies, surface” OR “electromyography, surface” OR “surface electromyographies” OR electromyogram OR electromyograms OR electroencephalography OR EEG OR electroencephalogram OR electroencephalograms), sem incluir citações e patentes em diferentes bases de dados. A conceituação de fala interna diferiu entre os estudos incluídos nesta revisão, mas teve similaridade quanto à ausência de som e de movimento articulatório. O propósito das pesquisas que analisaram os biossinais da eletroencefalografia e/ou eletromiografia de superfície na fala interna comparando ou não com a fala audível era desenvolver sistemas que fossem controlados pelo processamento mental da língua, faz-se necessário adotar uma metodologia que considere os aspectos segmentais e prosódicos da língua e não somente os segmentais.

Palavra-chaves: Eletroencefalografia. Eletromiografia. Fala interna.

GRAMATICALIZAÇÃO DA CONSTRUÇÃO [DORMIR + PARTICÍPIO] PARA MARCAR NOÇÃO ASPECTUAL NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

Este trabalho apresenta um estudo pancrônico do processo de gramaticalização da construção [dormir+particípio] para marcar noção aspectual no PB. A hipótese, cuja (in)adequação será testada contra os dados empíricos, é a de que em construções como “A porta dormiu aberta” o verbo se apresenta com um item funcional (verbo de ligação) para marcar aspecto, deixando de ser, portanto, um item lexical. Consideramos o fenômeno da gramaticalização sob a ótica que integra a teoria funcionalista à cognitivista, através da abordagem da gramática de construções. Consideramos que fatores cognitivos, sintáticos e semânticos estejam envolvidos no processo de reanálise do verbo, que perde sua propriedade predicadora, que se desloca para o termo à sua direita, conforme proposto por Castilho (2020). O Corpus do Português foi eleito para compor a amostragem linguística, além da rede social Twitter, pela característica de informalidade dos textos, por reportar narrativas de fatos cotidianos e por refletir a língua em uso da forma mais atual e informal possível. Os dados serão analisados qualitativamente à luz dos princípios propostos por Hopper (1991) e quantitativamente considerando os dados extraídos do Corpus do Português. As reflexões empreendidas até o presente momento parecem sinalizar que se trata de uma construção gramaticalizada bastante produtiva na língua e multifuncional, na qual quem predica é o termo predicativo e não o verbo, fato que corrobora a hipótese da gramaticalização.

Palavra-chaves: Gramaticalização. Aspecto. Verbos de Ligação.

A ABORDAGEM NA NOÇÃO ASPECTUAL DO VERBO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este estudo trata da abordagem da categoria aspectual na educação básica, considerando o aspecto verbal uma categoria importante na produção de sentido do texto e na compreensão textual. A metodologia para a realização desse trabalho consistiu pesquisar sobre o ensino da classe verbal na educação básica e a abordagem dessa classe feita pelas gramáticas, além de coletar dados com aplicação de atividades relativas ao aspecto verbal a alunos do primeiro período de Letras e de Pedagogia da PUC Minas, seguida de análise das repostas apresentadas. A coleta de dados possibilitou a análise da percepção dos alunos em relação ao aspecto verbal, cujo objetivo foi demonstrar a forma como os alunos, que já concluíram a educação básica lidam com a categoria aspectual do verbo. Ao fim do trabalho, os resultados obtidos mostraram que o aspecto verbal, geralmente, não é abordado na educação básica e que essa falta de abordagem trouxe limitações no entendimento dos tempos verbais, na interpretação textual e na produção de sentido do texto, por parte dos alunos, que participaram dessa pesquisa. Porém, alguns deles perceberam duratividade nas ações expressas pelos verbos, nos textos apresentados, mas não alcançaram entendimento dessa percepção. Esse comportamento foi atribuído à língua internalizada, pelo fato de o aspecto verbal ser uma categoria de uso constante na língua portuguesa.

Palavra-chaves: Verbo. Aspecto verbal. Produção de sentido. Ensino básico.

A CARACTERIZAÇÃO DOS DEPICTIVOS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

Coautora: Bruna Elisa da Costa Moreira

O trabalho objetiva descrever as possibilidades de orientação dos predicados secundários depictivos no português brasileiro (PB) e revisitar a distinção “stage-level” e “individual-level” no âmbito da predicação secundária. Boa parte da literatura sobre depictivos no PB concentra-se no fato de que esses predicados se orientam comumente para sujeito e para objeto direto e na hipótese de que eles veiculam uma leitura tipicamente “stage-level”, isto é, transitória (cf. Foltran 1999; Carreira 2008, 2015). No presente trabalho, mostramos que as possibilidades de orientação dos depictivos no PB não se restringem a sujeito e objeto direto, discutindo dados em que o “host” do depictivo pode ser um objeto indireto em construções bitransitivas, um locativo, um instrumental, um argumento implícito em passivas ou um argumento introduzido por “by-phrases”. Com isso, constatamos que a distribuição dos depictivos no PB se assemelha mais ao que ocorre em línguas como o esloveno (Marušič et al. 2003), que também permite várias possibilidades de orientação, do que em línguas como o inglês, que é extramamente limitado quanto às possíveis orientações desse predicado secundário. Também atestamos a ocorrência de depictivos do tipo “individual-level”, de leitura não transitória, no PB, seguindo McNally (1993) (cf. Ferreira 2020), possibilidade pouco explorada na literatura. Em suma, este trabalho contribui com dados novos do PB e com a discussão sobre a variação translinguística de depictivos.

Palavra-chaves: Predicado secundário. Depictivo. Orientação. Stage-level. Individual-level.

DISCURSOS DE TOMADA DE POSSE PRESIDENCIAL E CONSTRUÇÃO DOS OBJETOS DISCURSIVOS. BRASIL E PORTUGAL EM TEMPOS DE DEMOCRACIA

Nosso objetivo é apresentar a nossa investigação, no âmbito da dissertação de doutoramento em análise do discurso que estamos a realizar.
Definimos como objeto da nossa análise os Discursos de Tomada de Posse Presidencial, em Portugal e no Brasil. O corpus selecionado para análise é constituído por dezesseis Discursos de Tomada de Posse dos Presidentes eleitos democraticamente em Brasil, de 1990 até 2015 e em Portugal, de 1976 até 2016. Numa perspectiva comparada, nosso trabalho pretende identificar, descrever e explicar a construção dos objetos de discurso mais frequentes nos discursos dos presidentes brasileiros e portugueses, a partir da análise do processo de referenciação que se estabelece centralmente no discurso. O quadro teórico se constitui dos postulados da Análise Textual dos Discursos – ATD (Adam, 2011), aos pressupostos da Análise do Discurso (AD), ou melhor na análise dos discursos tal como é desenvolvida atualmente, em diálogo com os estudos sobre argumentação no discurso – Amossy (2007, 2012, 2018 [2018] e com a abordagem enunciativa dos Pontos de Vista (PDV) – Rabatel (2005, 2007, 2016, 2018). Destacamos ainda, a dupla contribuição dos estudos de Charaudeau (2002, 2005, 2008, 2009,2010, 2016) acerca do gênero textual discurso político e de Maingueneau (1993, 2006, 2015), assim como, os contributos teóricos de Benveniste (1989) em razão da centralidade da problemática da enunciação.

Palavras-chave: Discursos de tomada de posse presidencial.Gênero de discurso.Argumentação.Referenciação.

A INFLUÊNCIA DA RESTRIÇÃO SINTÁTICA DO PRINCÍPIO C E DO MECANISMO DE BUSCA ATIVA SOBRE O PROCESSAMENTO CORREFERENCIAL CATAFÓRICO PRONOMINAL EM PORTUGUÊS BRASILEIRO

Esta pesquisa em Psicolinguística Experimental investigou o processamento correferencial catafórico do pronome pleno em Português Brasileiro (PB) por meio de um experimento que utilizou a técnica experimental on-line da leitura automonitorada (self-paced reading), procurando determinar se o Mecanismo de Busca Ativa, doravante MBA, é operante em PB e se a restrição sintática inerente ao Princípio C da Teoria da Ligação (CHOMSKY, 1981) juntamente com os traços-phi (φ) de gênero interferem na ação do MBA junto à computação de tais relações (cf. ALMEIDA, 2016). Os resultados apontam para a não manifestação do MBA em PB diferentemente do constatado em inglês. Isto é uma evidência de que o processamento correferencial catafórico é mais orientado por uma postura bottom-up em PB. Os dados revelam também que o processamento correferencial catafórico é sensível ao Princípio C que bloqueia a correferência catafórica. Enfim, conclui-se que o parser processa a correferência catafórica de modo restrito e acurado gramaticalmente em termos morfossintáticos e conforme uma orientação de processos mais genuinamente bottom-up em Português Brasileiro (PB).

Palavra-chaves: Processamento Correferencial Catafórico. Mecanismo de Busca Ativa. Princípio C. Traços-Phi (φ) de Gênero. Pronome Pleno

LÉXICO E EDIÇÃO: A CRIAÇÃO LEXICAL

Em linguística histórica o linguista necessita de edições fidedignas para estabelecer o seu corpus de trabalho. Um primeiro problema com que ele se depara, quando ainda não dispõe de edições fidedignas ou de corpora digitalizados, é a preparação de uma edição do texto (LOSE, TELLES, 2017). Nessa direção dois problemas se apresentam: a transcrição da scripta do texto e a compreensão das formas lexicais, algumas vezes de uma língua especial, como é o vocabulário jurídico. Na edição dos Livros do Tombo do Mosteiro de São Bento da Bahia (LOSE; PAIXÃO, 2016; LIVROS DO TOMBO…, 2016, 5v), no campo do léxico, os documentos, além de variantes gráficas, apresentaram variantes lexicais que dificultaram a leitura: eram algumas criações lexicais (GUILBERT, 1967 [1965]) com sufixos nominais (CUNHA; CINTRA, 1985; FREITAS, 2014; RIO-TORTO, 2014), a exemplo de -mento, o de maior índice de ocorrência (pex. louvamento): como no LVT, “[…] osProcuradores daspartes selouuaram paraaValiar aCauza / emGaspar (LVT, 32r, L. 28-30); no L2T, “[…] emrezaõ da avaliaçaõ, que semandafazer das Fazen- / das dos ditos Aggravantes, eprejuizo, que acadahum toca, elouvamentos que para esse effeito sefizeraõ, ao que / tudo sedeferio como pareceo justiça […] (L2T, 97r, L. 22-24) e no L3T, “[…] meteraõ elles partes porvia deLouvamento emPedro Gonçalves / de Mattos mestre deobras depedreiro, eem Francisc.

Palavra-chaves: Linguística histórica. Criação lexical. Livros do Tombo. Português escrito. Brasil Colônia

PADRÕES DE USO DE DIFERENTES VARIÁVEIS LINGUÍSTICAS NA FALA DE SERGIPANOS EM SÃO PAULO

Neste pôster, apresentam-se análises de 27 entrevistas realizadas com sergipanos residentes na região metropolitana de São Paulo – recrutados pelo método das redes sociais (Milroy, 1987 [1980]) – para verificar se sua fala se assemelha mais à variedade paulistana ou à sergipana, a depender: de sua rede de contatos; da idade de migração; de seu sexo/gênero; e de sua escolaridade. Três variáveis linguísticas são consideradas: as vogais médias pretônicas /e/ e /o/ (relógio e coração), as consoantes /t, d/ diante de [i] (saúde e time) e as estruturas de negação (NEG1 ‘Não sei’; NEG2 ‘Não sei não’; NEG3 ‘Sei não’). Baseando-se em Bortoni-Ricardo (2011 [1985]) e Siegel (2010), o estudo pergunta se os sergipanos da rede aberta (mais contato com paulista(no)s), que migraram mais jovens e que têm maior grau de escolaridade tendem a se aproximar mais do falar paulistano. As análises mostram que Idade de migração tem efeito para /e/ e /t, d/, dentro da expectativa, mas não para /o/ – o que pode estar relacionado à influência da complexidade de regras fonológicas no processo de acomodação. Para os usos de NEG, Idade de migração tem efeito contrário: os que migraram mais velhos usam mais NEG1 – o que pode estar relacionado à necessidade do falante de se adaptar mais rapidamente à comunidade anfitriã por migrar com idade considerada economicamente ativa (Souza, 2019). Quanto à configuração da rede, existe uma correlação, dentro da expectativa, apenas para a variável morfossintática.

Palavra-chaves: Sociolinguística. Migrantes. Redes sociais

O LÉXICO DAS BEBIDAS NO MARANHÃO: PERSPECTIVA CONTRASTIVA ENTRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E A LÍNGUA PORTUGUESA

Este trabalho objetiva apresentar os resultados preliminares de um estudo linguístico mais amplo em andamento que leva em consideração os sinais utilizados pelos usuários da Língua de Sinais Brasileira e sua correspondência em Língua Portuguesa a respeito do universo lexical das bebidas, visando a identificar essas lexias e, por fim, registrá-las. A pesquisa está sendo desenvolvida no município de São Luís-MA, com informantes surdos, maiores de 18 anos, que residem no município e são usuários da Libras. Os sinais foram recolhidos de um corpus de análise, composto por 16 entrevistas, sendo 8 entrevistas com informantes homens e 8 entrevistas com informantes mulheres, de modo diversificado, para a melhor coleta dos sinais referentes aos itens lexicais das bebidas. Assim sendo, a pesquisa tem por base os princípios teórico-metodológicos das ciências do léxico, utilizando como embasamento teórico as pesquisas de Biderman (1981) a respeito da Lexicologia; dos estudos de Barbosa (1995), acerca da lexicografia; e dos estudos linguísticos voltados a língua brasileira de sinais, propostos por Quadros e Karnopp (2004). Espera-se que, com os resultados alcançados nesta pesquisa, mais investigações possam surgir nessa área com vasto campo a ser estudado e, consequentemente, o glossário semibilíngue resultante deste estudo servirá não só como instrumento de pesquisa para os estudiosos da linguagem, mas também para os usuários da língua de modo geral.

Palavra-chaves: Libras. Língua Portuguesa. Léxico. Bebidas. Glossário.

UNIDADES FRASEOLÓGICAS NA LIBRAS: UM ESTUDO DESCRITIVO

Coautor: Sergio José da Silva

Este trabalho surgiu a partir das nossas experiências como bolsista PIBIC do Projeto Corpus de Libras, na UFAL, onde trabalhamos com as transcrições dos dados linguísticos por meio do software ELAN. Em nossa pesquisa, propomos uma análise semântica de Unidades Fraseológicas sinalizadas no Corpus Libras, principalmente das Expressões Idiomáticas na Libras. Expressões Idiomáticas são palavras ou sinais de uma língua, cuja tradução para outra língua não pode ser feita de forma objetiva, porque são parte da cultura de uma comunidade de fala. Alguns autores, como Faraco (2005), afirmam que é no léxico que se percebe uma relação mais forte entre língua e cultura. Nas línguas sinalizadas, os sinais constituem o léxico, estruturado a partir dos cinco parâmetros fonológicos do sinal, CM, PA, L, M e MNM. Este trabalho, em andamento, tem o objetivo de descrever expressões Idiomáticas da Libras. Utilizamos três narrativas retiradas do Corpus de Libras da grande Maceió, produzidas por Surdos. Após observadas as narrativas produzidas pelos participantes, percebemos que nem sempre há correlação entre a definição de um sinal e o seu significado no uso da língua. Assim, por ser uma pesquisa inédita e também por sua importância para os estudos em Linguística e sobre o ensino da Libras, buscamos responder a duas perguntas: como estão estruturadas as Expressões Idiomáticas em Libras? E qual a função das Expressões Idiomáticas na produção de léxico em Libras?

Palavra-chaves: Corpus de Libras; Linguística; Expressões Idiomáticas; Libras.

SOCIOLINGUÍSTICA VARIACIONISTA EM SALA DE AULA: UMA ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS.

Coautora: Érica Priscila Wiechorek

O ensino da Língua Portuguesa (LP) no Brasil segue uma tradição normativa cunhada a partir do pensamento e do ensino gramatical, com um valor histórico que impõe normas, reconhecendo esse modelo de fala e escrita como a única forma “correta”. Somente a partir dos estudos da Sociolinguística Variacionista, percebeu-se a necessidade de pensar cientificamente a língua, e isso será possível, por meio de um trabalho sistêmico e conjunto com a disciplina LP na escola. A partir desse ponto de vista, os documentos educacionais (PCN’s, 1998 e BNCC, 2017) apresentam um direcionamento do ensino a partir da variação linguística, mas, essa não é a realidade das salas de aula brasileira. Portanto, analisou-se como instrumental metalinguístico dois livros didáticos de escolas públicas: primeiro foi do 6° ano do Ensino Fundamental II – Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa (OLIVEIRA e APARECIDA, 2018). Em seguida averiguou-se o livro do 1° ano do Ensino Médio Esferas das Linguagens (CAMPOS e ASSUMPÇÃO, 2016), cujos estudos voltados à variação linguística apresentam uma incompletude para um aprendizado satisfatório. Por outro lado, é importante que o professor termine a graduação com um arcabouço significativo sobre o conhecimento da Sociolinguística Variacionista para que possa trabalhar essa nova perspectiva em sala de aula, investigação essa que será desenvolvida na próxima etapa da pesquisa. Como metodologia de pesquisa foram feitos levantamentos bibliográficos e análises documentais.

Palavra-chaves: Sociolinguística Variacionista, Materiais Metalinguísticos, Ensino de Língua Portuguesa.

AS ESTRATÉGIAS DE RELATIVIZAÇÃO NO PORTUGUÊS EM MOÇAMBIQUE: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO

Neste trabalho, buscam-se descrever – a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968) a distribuição das estratégias de relativização e os condicionamentos atuantes implementação das estratégias não padrão na modalidade oral do Português de Moçambique. Para tanto, procede-se ao levantamento de estruturas relativas em um corpus de língua oral recolhido em Maputo. Os dados utilizados pertencem ao projeto Corporaport, da UFRJ. A hipótese que norteia a investigação é a de as que variedades do português apresentam tendências “similares” na produtividade das estratégias de relativização, por conta da atuação de princípios universais da gramática (a generalização do que como relativo “universal” e o esvaziamento semântico de preposições), sendo o contato do Português com as línguas autóctones, um traço característico da variedade moçambicana, um condicionamento com pouca relevância para a implementação das estratégias não padrão. As análises realizadas preliminarmente confirmam essa tendência, já que a escolaridade do informante e condicionamentos morfossintáticos e semânticos são os que efetivamente atuam na implementação das relativas não padrão.

Palavra-chaves: Orações relativas. Estratégias de relativização. Relativas cortadoras.

PERCEPÇÕES E AVALIAÇÕES SOCIOLINGUÍSTICAS DE APRENDIZES DE PORTUGUÊS BRASILEIRO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

Nos últimos anos, fatores de ordem político-social impulsionaram o interesse do mundo no Português para Estrangeiros (PLE) e, consequentemente, elevaram a procura por cursos de PLE para aprender, inclusive, a variedade brasileira. Considerando que língua, sociedade e cultura são indissociáveis, entendemos que os estudantes estrangeiros de PLE trazem consigo crenças e percepções sociolinguísticas a respeito da sua língua materna e da língua estrangeira que está adquirindo. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho – que faz parte de um projeto maior intitulado “Português em foco” – é apresentar resultados parciais da aplicação de testes de percepções e crenças sociolinguísticas aplicados a estrangeiros que estudam ou já estudaram o português brasileiro (PB). Para isso, utilizamos três instrumentos da pesquisa: questionário, aplicado via Google Forms, com perguntas sobre perfil acadêmico-social dos respondentes e sobre o que acham do “aprender português brasileiro”; entrevista semi-estruturada, na qual os sujeitos foram questionados diretamente sobre as suas perspectivas e opiniões acerca do Brasil, dos brasileiros e do PB; teste de avaliações subjetivas (escuta fragmentos de falas de brasileiros de diferentes regiões). Este estudo não é exaustivo, mas poderá apontar indícios do que o professor de PLE pode explorar em sala de aula, inclusive para desmistificar algumas visões equivocadas sobre a variedade do PB no ensino de PLE, além de contribuir para os ODS da ONU.